Анализ урока английского языка.
Учитель: Ростова О.Е.
Класс: 7
Тема урока: " English-speaking Countries”.
Урок проведен с использованием
элементов личностно - деятельностного подхода.
|
№
|
Этап урока
|
УУД
|
Форма
|
Методы
|
|
1
|
Самоопределение
к деятельности
|
Личностные
|
индивидуальная.
|
беседа
|
|
2
|
Актуализация знаний
|
Личностные
Коммуникативные
Познавательные
|
индивидуальная.
|
словесно-наглядные
с ИКТ.
|
|
3
|
Постановка учебной проблемы
|
|
фронтальная
|
проблемно - поисковый
|
|
4
|
«Открытие
нового знания»
|
Познавательные
|
групповая
|
проблемно - поисковый
|
|
5
|
Первичное закрепление
|
Регулятивные
Коммуникативные
|
фронтальная, групповая,
|
объяснительно - иллюстративный
|
|
6
|
Самостоятельная работа
|
Коммуникативные
Регулятивные
Личностные
Познавательные
|
индивидуальная.
|
практический
|
|
7
|
Рефлексия деятельности
|
Познавательные Коммуникативные
Регулятивные
Личностные
|
индивидуальная
|
дискуссия
|
Обучение было организовано так, чтобы
целенаправленно вести за собой развитие.
1.
Учитель обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою
готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)
2.
Использовались разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие
степень активности учащихся в учебном процессе.
3.
Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать
вопросы.
4.
Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную
формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.
5. На
уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит
специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).
6.
Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для
этого специальные приемы.
7.
Учитель стремится оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и
поддерживает минимальные успехи.
8.
Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
9.
Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение,
обучает корректным формам их выражения.
10.
Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества,
сотворчества, психологического комфорта.
11. На
уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через
отношения, совместную деятельность и т.д.)
Специфика урока заключается в
использовании новых педагогических технологий:
· дифференцированное обучение
· ИКТ
· проблемное обучение
· технология сотрудничества
· здоровьесберегающие технологии.
Время, отведённое на все этапы урока,
было распределено рационально. «Связки» между этапами логичны.
Наглядные пособия, дидактические
материалы (рабочие листы, карточки,
презентация были отобраны в соответствии с целями урока.
Контроль усвоения знаний, умений и
навыков учащихся был организован по необходимости.
Цели
были достигнуты. Задачи урока удалось реализовать.
Высокая работоспособность школьников обеспечивалась за счёт смены
видов деятельности, поддержания атмосферы доброжелательного, искреннего общения, активного творческого труда.
Домашнее задание было дифференцированным (учащиеся имели
возможность выбора объёма, уровня сложности, формы).
| 
